小学生思维正处干形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。孟老师根据低年级学生的心理特点，设计了教学环节，激发了学生浓厚的学习兴趣。在学生直观认识了周长之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。让学生兴趣盘然地参与到练习中，取得了较好的效果。