小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后，孟老师根据低年级学生的心理特点，设计了一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。