2、导入如何贴近学生起点，唤发已有知识经验？

经过几次磨课，导入环节几经易稿，每一次都遇到一些困难，最主要的原因是没有与学生的已有认知经验相结合，经过两次磨课之后，决定给孩子做一个前测，从前测中发现孩子最真实的想法是什么？其实孩子们对分数的基本性质都有很多感悟，从看图写分数中，学生经常会不同的分数表示阴影部分，这就是最朴素的经验，所以最后一次还是决定从看图写分数入手。创新的不一定是好的，教材呈现的往往是编者经过广泛研究和论证的基础上才得出的，也是最科学的展现形式之一。这种形式不仅紧紧抓住学生的认知起点，在课的最开始让孩子初步感知分数的基本性质，提高课堂效率，同时也给中下学生提供一个研究的范本，让后面的研究开展顺利有效。