【三稿反思】

1、教材中没有以任何的情境进行导入，在实际教学中更能节省时间，将时间花在 “刀刃” 上。

2、在板书中小棒可以帮助学生直观体验，提取适当的 “长”、“宽” 等文字，也有助于帮助学生抽象理解，可在板书上适当出现。

3、‘比较长方形与正方形周长的计算方法’此环节去掉，学生已经在理解计算方法的过程中体会图形特征不同算法不同，在本节课内不需要刻意强调。

4、让学生总结方法，用自己的语言说一说喜欢的计算方法，是将内容 “内化” 的过程，要安排 “说一说” 的环节。

5、方法三 “（长 + 宽）×2” 用 “（长 + 宽）是一组” 的表述方法效果不佳，“是长方形周长的一半” 更贴合学生的思维，更好理解。

6、 围栏问题中墙的 “10 米” 看似是一个多余的信息，却是培养量感的好契机。让学生在交流和讨论中明白原来长是 6 米，宽是 4 米，不管是哪一边靠墙都可以节省一条围栏。