【二稿反思】

1、在分享每一种周长的计算方法时，教师都要设计好每一个小问题，最终指向教学目标。细讲、慢讲每一个算式的意思，一边说，一边演示，有助于学生理解算式的含义。

2、‘长方形的周长就是四条边长度之和’这一教学内容，应在第一个方法‘长 + 宽 + 长 + 宽’后提出，因为这种方法正是对周长意义的理解。

3、在提出围栏问题之后，直接让学生画一画，算一算是不可取的，学生不理解题意，无从下手。可以在本环节之前安排一个阶梯练习，就是普通的 “长 6 米，宽 4 米的围栏”，既可以起到巩固前面的内容，还可以为下一个环节提供阶梯。

4、围栏问题，应从理解 “靠墙” 开始，让学生想一想，说一说，并安排动手摆一摆的环节，直观体验 “墙” 的作用，教学难点迎刃而解。