2021 年 9 月 06 日 18:03

教研活动：

张静：周长是多少并不重要，重要的是感受周长是什么。那根绳子的长度才是树叶的周长。

老师的层次要清晰，第一环节，做什么，达成哪些目标。第二环节、第三环节。

乔玲：需要强调闭合图形吗？比如孩子提到了角和不封闭的图形。

武导：边长都是 1cm 的小正方形的方格，需要提醒一下孩子，一条边就是 1。

雷红娟：较长的边？较宽的边？

师 1：时间的把控，板书的设计更美观一些。

曹楠：孩子们得到的 14 是数了小正方形的个数。

师 2：面积拆字，面与积。周长可以拆开吗？周与长先体会一周，再测量长度。

是 3: 周长总结为四个字就是 一周 + 长度

1. 封闭图形有周长 2. 物体表面有周长

从哪开始不重要，重要的是绕一周后还要回到这个点。

意义 20-25 分钟感知，15-20

张静：

《什么是周长》

1. 边线（5min）

导入

师：（图片）昨晚什么开幕了？

生：14 运。

师：人们都喜欢锻炼，小蚂蚁也喜欢锻炼。你看小蚂蚁在干什么？

生：小蚂蚁绕着树叶爬了一圈。

师：我们也有树叶，我们也来描一描树叶的一圈（一周）。

老师请学生上台操作，说说你是怎么描的。

解决：从哪里出发到哪里结束。

我们描出了它的边线。

2. 周长（周与长 10-15min）

周

师：你们知道它的边线在数学中有一个特别的称呼，它的长度叫做周长。

师：先摸数学书、树叶，感受一下周长。

看来树叶，数学书封面都是有周长的。

师：找一找，你的身边有哪些东西有周长？

师：出示圆，长方形，三角形，角。谁来说说他们的周长分别在哪里？

师：变化角的两边，为什么同一个角的周长会不一样？看来只有 封闭 图形才有周长。

长

师：说了那么多的周长，那数学书的周长到底是多少？你有没有好办法？

让学生上台书写自己的算式，一定要孩子自己写。

两种不同的算式。观察这两个算式有什么共同点？

生可以答。

师：无论是哪种方法，都是要把四条边的长度给加起来。四边形是这样，那五边形呢？六边形？

3. 测量（规则 + 不规则）

从规则的开始再过渡到不规则的。

测量树叶的周长。教师【化曲为直的思想】

绳子如果有刻度的话就好了，软尺的发明，学生的创造力。

4. 练习

在练习中感受周长和面积。

描一描，画一画，看一看，感受图形的周长。

让学生讲出来，两个看着如此不同的图形，周长竟然是一样的。

看来有时候，眼睛也会骗人，学习数学你要有一双______的眼睛。

说说你的收获。

同学们请你思考一下，我们是怎么学会周长的？

摸、量、用。

以生为本，尊重学生。