学情前测

随机选择二年级一个班 50 名学生进行前测，有效前测单 50 份，结果如下：

从结果来看，孩子们有一定的测量经验，能够用尺子测量铅笔的长度，并且部分孩子是知道厘米的单位，但是对于 1 厘米的实际长度及生活中大约 1 厘米长的物品并不清楚， 在头脑里没有形成 1 厘米的表象， 对于长度单位的实际意义是不清楚的， 学生能测量铅笔并不能代表学生知道测量的实际意义。 量感的重要体现之一是能在头脑中形成表象，建立长度单位空间观念。 所以在教学设计中首先要让学生经历统一长度单位产生的必要性，介绍 1 厘米，明白 1 厘米的实际长度， 从尺子上认识 1 厘米和到头脑中建立 1 厘米表象，这是一个从观察、想象到内部建构的过程，需要提供给学生足够的时间和刺激帮助学生完成内部建构 1 厘米长表象的过程，在比 1 厘米的活动以及用自己的方法表示 1 厘米长中多感官参与建构 1 厘米长的表象，再通过找身边的长 1 厘米的物品，给孩子提供丰富的现实材料，帮助孩子们将头脑里的 1 厘米表象清晰、清晰的建立起来。通过让学生估、量中体会测量的本质，明白测量就是看被测物体含有多少个长度单位，并在多种测量方法中锻炼学生思维。