相对于一稿，虽然二稿对周长本质的理解更加深入。但经过磨课及团队研讨，我们发现二稿中存在的问题是： 1. 此前有团队伙伴认为长方形的三种方法各有优劣，故在进行长方形周长的方法汇报后，没有对不同方法进行比较。但在我们深入研讨教材后，我们还是增加了让学生体会哪个方法更简洁的环节。在三稿中出示了快速口算长是 7cm，宽是 3cm 的长方形，学生亲身经历了计算比较，自然而然发现使用（长 + 宽）×2 的方法是最简洁的。 2. 没有对正方形和长方形周长计算方法进行沟通。本节课题是 “长方形周长”，但为什么长方形周长里又要学习正方形周长呢？这是学生在课后问的问题。所以在三稿中进行了以下改变：首先将长方形的长缩短到和宽一样长，就变为正方形，通过这个过程让学生体会正方形不仅对边相等，它的四条边都相等，是特殊的长方形。那用长方形周长的计算方法能计算正方形的周长吗？学生尝试后答案是肯定的，但因为正方形的四条边相等的特征，又可以使用更简单的边长 ×4 来计算。最后沟通这些方法，虽然方法不同，但是它和长方形的周长计算一样，都是四条边的累加。