第二稿教学设计反思

1. 在对学生做过前测，仔细分析学情后，本节课我们依旧有意识的培养学生的估测能力，但是调整了估测的时机。在学生获得探究长方形周长经验的基础上，才进一步估测这个正方形的周长。在估测中，学生不是盲目的估测，而是有了长方形周长的基础上进一步估测。学生通过动画展示，能直观感知正方形周长与正方形周长之间的变化关系，会明白正方形的周长跟长方形相比是短了，那少了多少呢，学生这时进行的是合理估测对比，在彼此交流想法的过程中，也为学生进一步探究正方形周长的计算方法，理清思路。

2. 在长方形周长的探究过程中，基于前侧，基于学情，学生对周长的意义、对长方形周长的理解比较轻松，但是在实际应用中容易顾此失彼。因此我们设计采用进阶式思维，先让学生形成普通长方形的围法求出篱笆的长度，再进一步给出一堵长度均长于长和宽的墙，让学生思考一靠墙篱笆可以怎么围，学生基于之前的经验可以较容易考虑到，其中的一条长和一条宽分别都可能靠墙，从而降低学生学习的难度。也为学生真正理解长方形周长的意义再做引导与巩固。