在解决 “围栅栏” 问题中，教师首先出示一些生活中的围栅栏图，在直观感受的基础上，鼓励学生首先采用画图的方法，把实际问题抽象成数学模型去解决，为解决量的问题做铺垫，再引导学生在具体情境中、在实践过程中进行活动，发展量感。从学生表现来看，学生对栅栏围法的思考策略比较单一，但对量的估测及策略的思考较为丰富。