课中测环节，教师结合实际建立表象，切实结合实际。以学校黑板为例，出示黑板长和宽，长和宽的数据是经过实际测量，学生对黑板并不陌生，对黑板大概有多长在心中已经有大概的印象。学生有物可感，对黑板周长这个量的体验才会更深刻。基于学生对周长概念的理解和计算方法的探索掌握，极大部分同学可以给出正确的解决方案，通过课下了解极少部分同学因为操作不当误选错误答案。学生通过实践活动，这样的测量、计算过程，丰富了关于的 “量” 的活动经验。