三稿反思

《教室有多长》一课我首先设计了直接导入，明确测量对象。通过第一次测量后，观看微课视频，加强了学生对测量的感受和体验。在测量教室的长时，引导启发学生找一找，再测量的办法来测量教室的长的方法，让学生在学习知识的同时也掌握了解决问题的思想方法。 教学中也存在着一些问题，在活动过程中，学生对于小组分工不能独立合理分工，导致个别小组测量时间过长，影响了学生测量体验。