“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。梁老师的教学设计体现出各个学习活动的层层体验，层层铺垫，不仅可以建立学生的概念表象，发展学生对物体的量感，更为重要的是能够让学生形成的 “量感” 精确化、精准化、精致化。在学生参与到学习活动中，量不仅仅是作为一个简单的 “陈述性知识”，更是作为一种 “程序性知识” 而存在的。他们借助不同的参照物测量，让 “量” 可陈述，然后，经过合作交流，学生对教室的长的感受也从 “定性描述” 走向 “定量刻”。