一稿反思： 本节内容是在学生认识了平面图形的基础上认识什么是物体的周长。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料，结合 “什么是周长” 这一具体情景，通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动来认识周长。本节课的教学目的在于能够结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感受和理解什么是周长；结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系；能计算图形的周长。 　　我在教学中重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜爱的教学情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，课堂首先注意创设情境，从 “美丽的树叶” 引出新课，这是学生身边非常熟悉的事物，做到了在课的一开始就把学生引入到一个宽松、有趣的学习氛围中，一下子牢牢地抓住了学生的注意力。然后从学生非常熟悉蚂蚁围着树叶走一圈开始，结合课件，初步感知 “一周” 和 “周长” 这两个词语，从而使学生得到图形的周长就是图形一周的长度；再通过摸一摸树叶和数学书封面的边线来体验 “周长”，这种符合学生生活实际的情境创设，来唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。通过描一描书中图形的边线，直观感知周长的意义。 　　这节课我设计了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，尤其是在测量树叶的周长时，引导启发学生采用先用绳子量叶子的周长，再量绳子长度的办法来测量树叶的周长的方法，向学生渗透了 “化曲为直” 的转化思想，让学生在学习知识的同时也掌握了解决问题的思想方法。并且采用了小组合作的形式增强他们的团队合作意识。 　　教学中也存在着一些问题，课堂时间把握欠缺，格子图中数图形周长的题还有一个没有完成。在以后的教学过程中准确把握课堂时间保证教学设计全部完成。