《什么是周长》教学反思

《什么是周长》是图形与几何领域 “图形的认识与测量” 单元主题中的内容。这是一节集概念、测量与计算相结合的一节课，是一维空间长度的基础，是学习长方形、正方形等平面图形周长的基础，也是学习面积、体积、角度等图形测量的基础。帮助学生建立正确的周长概念是本科的重点，学生只有对周长的概念做到真正理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本节课着力渗透空间意识和化曲为直的思想方法。

1. 经历周长探究过程，体会量感

本节课借助实物及图形让学生通过观察、操作、交流、抽象分析等活动认识客观事物的过程。本节课注重从学生已有生活经验出发，结合生活中熟悉的具体事物帮助学生认识周长，缩短文本感知和学生个体认识之间的距离。本节课从富有童趣的情境引入，设计了小明跑步 —— 理解边线和一周 —— 建立周长概念 —— 找周长 —— 指周长 —— 描周长 ---- 算周长等环节学生在操作中感知周长，在观察中发现、交流中思辨，建立周长的概念，学生借助实物或图形测周长、数周长、算周长，经历了从具体到抽象，从感性到理性的认知过程，深化理解了周长的概念， 获得更多更直观的有关周长的直观经验， 形成初步的空间意识， 在具体测量活动，运用了量的叠加，体会量感。

2. 体会化曲为直方法，积累活动经验

在课堂教学中，适时适当地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，不断提升数学素养。如 在测量圆、树叶等不规则图形的周长中，教师渗透 化曲为直思想方法，突破了教学的重点。

整节课教师在选择教学内容 、设计教学活动中，时刻帮助学生积累丰富的活动经验，提高学生的数学素养。如，课堂上学生经历了观察、操作、交流等数学活动，学生在具体的生活情境中经历了数学化过程，积累了一般数学活动经验；设计运动会比赛是否公平的练习，进而知识的生活化运用，并对以后面积的教学打下了基础。

总之，在数学学习的过程中，我们不仅要关注学生的知识与技能的获得，更要让学生关注数学思想方法，积累数学活动的经验， 形成积极的情感态度与价值观， 为学好数学奠定坚实的基础。