1 稿反思：

本节课在节奏控制上没有把握得当，在细节处理上没有预设充分，所以整节课的框架没有完全被展现出来。首先是导入环节，插入学生用脚度量教室外花坛一周，让每个学生走出心目中花坛的一周，这个导入新颖有趣，结合了学生的实际，初步感知了花坛的一周，但是和之后的设计脱离开了。接着回到教室里来，调动学生多种感官参与，激发触觉、视觉和运动觉，通过摸 —— 描 —— 说，明晰一周的概念，学生充分感知了一周后成功的建立了一周的形，通过判一判这个题目，深化学生对一周的理解，明确只有封闭图形才有一周，才能从起点出发回到起点。但是在判一判中，图形的个数过多，用时较长，虽然理清了一周的内涵和特征，但却打乱了这节课的节奏，因此在二稿中有所改进。其次在学生亲历量一周有多长时，选择的测量对象是自由的，由于教师提前准备了米尺，让孩子们对测量工具充满了好奇，学生未考虑充分测量对象和方法，就急于测量，因此测量对象大多选择的是像门、黑板、讲台等这样的大型物体，导致课堂组织有些混乱，在周长量的形成过程，虽然发展了学生的量值感觉。在小组汇报时，学生填写的表格显得有些混乱，给定的表格需要写出方法，但是三年级学生要在较短的时间把测量方法纪录下来，时间显得有些仓促。测量时选择的物体很片面，极少有学生愿意选择测量曲线图形的周长，因此该教学目标并未达成。课下上课教师进行了反思，指导老师就课上存在的问题进行点拨，组内老师群策群力，修改并完善了教学设计。