教案二稿

《1 米有多长》教学设计

学习内容： 北师大版数学二年级（上）数学书 53 页

学习目标：

1. 初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米 = 100 厘米，初步学会估测物体的长度。

2. 选用合适的单位表示物体的长度，积累估测物体长度的经验。

3. 运用四学活动体会测量长度在实际生活中的意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。

学习重点： 初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米 = 100 厘米，初步学会估测物体的长度。

学习难点： 选用合适的单位表示物体的长度，积累估测物体长度的经验。

学习准备： 米尺、1cm 小棒、10 厘米小棒、课件

学习过程：

一、复习引入

师：同学们，你们去过动物园吗？

生：去过。

师：长颈鹿和小乌龟也想进动物园玩，可是它们却被保安拦在了门口，（出示情景图）一起来看看它们遇到什么困难了吧。

生：身高 1 米以上要买票

师：那你觉得谁需要买票，谁又不需要买票呢？

生：长颈鹿需要买票，小乌龟不用买票。

师：你是怎样看出来的？

生：动物园门口有 1 米的标记

师：你观察得真仔细。那 1 米到底有多长呢？今天我们就来学习另一个长度单位 “米”

二、探究米和厘米的关系

师：关于米，你想知道什么？

生：1 米有多长？（板书：1 米有多长）

生：米和厘米有什么关系？

生：为什么要学习米？

师：看来大家对 “米” 有很多好奇，那今天我们就先来解决 “1 米有多长” 的问题吧。

【首学】 你觉得 1 米有多长，请大家伸开双臂比一比。

师：我发现你们比的一米有长有短，那 1 米到底有多长？就藏在老师手中的这把尺子中（贴在黑板上），请大家观察这把米尺，你有什么发现？

生：好长呀

生：有刻度线

生：有数字

师：今天学习的长度单位米和之前学习的厘米又有什么关系呢？让我们和同桌一起来研究吧。

请先听清楚要求，老师说开始之后，你才能行动，学具袋中有 3 种学具，1 根 1 米长的绳子或软尺，1 根 10 厘米长的吸管，1 根 1 厘米的吸管。

【互学】 同桌合作

（1） 铺：把学具袋中的米尺直直的平铺在两张桌子上

（2） 选：选择一种测量工具量一量绳子或软尺

（3） 记：记录你们的测量次数

（4） 时间为 5 分钟（提前完成的小组，完成后坐直等待）

（5） 听：听到拍手的声音时，迅速安静坐直 （准备，开始）

【群学】 请 1 位同学上台展示（选择 1 名学生展示）

老师看到很多同学合作的非常好，一人按住软尺两端，一人测量并记录，现在老师要请一位同学上台来测量这把米尺。

师：他选择的工具是什么？

生：直尺

生：10 厘米长的吸管

生：1 厘米长的吸管

师：他测量了几次？

生：10 次

师：我们通过量一量的活动，那你知道米和厘米的关系了吗？

【共学】 生：100 个 1 厘米就是 1 米

师小结：100 根 1 厘米长的小棒连起来就是 1 米，所以 1 米 = 100 厘米，米也可以用字母 “m” 来表示，读作 1m=100cm

接下来我们复习一下吧。

请观察这把尺子上每个小格的长度是（ ）厘米，从 0~100 的长度是（ ）厘米，（ ）厘米就是（ ）米。

三、比一比，说一说

活动一

大家已经认识米尺，也知道米和厘米的关系了。

现在请同学们再一次伸开双臂比一比 1 米有多长。（生比划）

比好了吗？现在老师要来验证你比的 1 米是否正确

师：90 厘米呢？（生比划）你为什么要往里面缩短呢？

生：因为 1 米是 100 厘米，90 厘米比 100 厘米少，所以 90 厘米比 1 米短。

师：那 50 厘米呢？（生比划）我发现有的小朋友是把 90 厘米直接缩短了，为什么？

生：50 厘米比 90 厘米短

师：（师比划：有的小朋友先比 1 米，然后又比一半）为什么呀？

生 1:50 厘米比 100 厘米短。

生 2:1 米 = 100 厘米，50 厘米刚好是 100 厘米的一半。

师：因为 1 米 = 100 厘米，所以长度单位米比厘米长，下面的题中也有米和厘米，大家一起来比一比吧。

50 厘米⚪1 米 46 米⚪64 米

100 厘米⚪1 米 60 米⚪60 厘米

活动二

看来横着量 1 米难不倒你们了，那竖着量，你知道 1 米是从地面到你身体的哪个部位吗？请同学们站起来比一比，并用贴纸贴出来。

（生贴，师测量，生调整、贴纸）

现在请 3 位同学代表上台展示。

【首学】 观察 1 米的位置

请你仔细观察他们三个人 1 米的位置，你有什么发现？

【 互学】 同桌讨论自己的发现

【群学】 指明学生发言

同样都是一米，为什么贴的位置不同？

【共学】

生：因为他们的身高不同，所以贴的位置就不同，但是他们贴的高度都是一米。

师：我们知道了自己身体 1 米的位置，那你知道下面这张桌子的高度吗？请你先观察，再想一想他们谁说得对？为什么？

师：我们在观察物体时，一定要分清物体在生活中的实际大小，才能使用正确的数字和测量单位。

活动三

师：请同学们闭上眼睛回忆一下 1 厘米有多长，1 米有多长、有多高。

睁开双眼，观察一下我们的教室里有哪些物体大约有 1 米长。

（指明学生说一说）

现在老师只给你说物体的名称，你还能够分辨出它的长度单位是 “厘米” 还是 “米” 吗？

师小结：通过快问快答，我们知道了，一般来说，测量较短、较小的物体用长度单位 “厘米”，测量较长、较大的物体就用 “米”

今天大家学习的特别认真，知道了米有多长，米和厘米有什么关系，测量物体时用什么单位，那就一起来练一练吧，请大家拿出你的练习单。

四、课堂巩固

1. 连一连。

2. 判断。（对的打 “√”，错的打 “x”）

3．龟兔赛跑。（含有长度单位的应用）

五、课堂总结

这节课中你学到了哪些知识？有什么收获？

只有测量较长的物体才用 “米” 作单位，米是我们生活中常用的长度单位，米也可以用字母 m 来表示。1 米＝100 厘米

那你能用今天我们学习的这个新的长度单位 “米” 测量教室的长度吗？课后和你的小伙伴合作量一量吧。