对学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。在课的开始，董老师比骄傲重视情景的创设。数学知识的学习有时是枯燥的，特别是对低年级学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一位学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用，董老师这里处理的很好