如何引导学生在对于周长的认识与感知中，唤醒学生的认知冲突？自己去找到边线，想到长度，产生对于长度及其相关测量方法、工具、单位等的需要与思考呢？而不是只是等待老师的活动指令呢？思考中 ------ 金水 南三