《课桌有多长》一稿教学反思
《课桌有多长》一课的教学内容是认识长度单位厘米,体会厘米的实际意义。本节课第一环节组织学用不同的方式测量数学书的长度,体会建立统一度量单位的必要性。第二环节通过 “看一看”、“找一找”、“量一量” 等活动建立 1 厘米的长度表象,进而认识测量工具尺子,学会测量方法,并通过合作实践感知不同的长度,形成量感,设计估测的活动,进一步发展量感,最后一环节通过对尺子应用的延伸,让学生掌握用尺画线的方法,再提出较难的断尺问题,拓展学生对知识的理解。
本节课我们团队比较满意的方面如下:
1. 通过多种形式,帮助学生建立 1 厘米的长度表象。我们选择了 1 厘米长的小棒让学生充分观察,寻找生活中 1 厘米长的物品,再为学生提供一些物品,让学生通过比量,加深对 1 厘米的认识。在这一环节,我们给予了学生充分的多感官体验,学生对 1 厘米的认知较为扎实,为后续的学习奠定了基础。
2. 估测活动重视方法的指导,而不是估测的结果。现阶段学生的认知水平是有限的,处于形象思维水平,估测对于学生来说比较难,但对于培养学生量感估测是必不可少的。所以我们在设计估测活动时,让学生用 1 厘米的长度来做为参照,降低估测的难度,同时又让学生学会了估计时找参照物对比的方法,学生理解得较好。
本节课存在的问题如下:
1. 学生用不同方式测量数学书短边长度环节时间过长。第一课时中学生已经经历用不同方式测量同一物体长度的过程,这节课可以寻找更适合的形式,让学生再次体会统一测量单位的必要性。
2. 本节课联系生活实际不够充分,教师讲解的过程较多,学生动手操作的过程可以再多一些,让合作测量实际物品,再动手操作中发现和总结知识,形成能力。
针对问题和不足,我们团队会认真研究琢磨,以期让学生达到更好的学习效果。