重学生已有的知识经验，从不规则图形入手，通过看、描、摸、量等一系列动手操作活动，使学生直观的体验和感悟周长的意义，学生从周长意义的角度探索得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续的学习奠定基础。