六年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能力。常老师从学生熟知的事物入手，以同学们知道我们实验小学的校徽是什么形状吗？ 导入本节课的教学，引导学生明白求校徽面的大小就是求圆的面积。在学习过程中，通过观察、操作、交流等多种形式的活动，逐步理解圆的面积的实际含义，获得更多、更直观的有关直观经验，建立起圆的面积的概念，形成初步的空间观念。