量感即对量的感觉。由于 “量感” 是一种非标准化的 “感觉”，因此培养学生的量感需要基于学生的生活经验，开展丰富的数学活动，让他们在实践中感知、构建、估测、体验厘米，从而形成对厘米的具身感受，进而助推学生量感的形成。