二稿反思

1. 基于学情的实际把握对本校学生进行了前侧，数据比例较小，说服力比较有限，所以下阶段打算对不同学校的学生进行前测，让数据更具有说服力，并以此为基础合理安排教学活动。

2. 教学过程中有些语言的表述不够准确，像你能不能指出它的运动轨迹，这样的无效提问仍然存在。所以对支架性问题的表述一定要准确，要有很强的目的性，“逼迫” 学生以数学的思考来解决这个问题。

3. 板书的设计需要加上两条细线拉开后的展示，这里有一个让学生进行估测的过程，提高估测能力，发展量感量的估测是小学生数学量感培养目标之一。