二稿教案

教学目标：

知识技能：结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

数学思考：通过探究活动，让学生提出有价值的问题，并分析解决问题。

问题解决：能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

情感态度：在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点：制作时间表并合理规划时间。

教学准备：课件、时间轴、研究学习资料、钟表

教学过程：

一、课前谈话，感受量感。

1、同学们，还记得它吗？（出示 24 小时计时法中的时间轴），请看，时间轴竖着了，你还会标出时刻，并找到其中经过的时间吗？

8 时，8 时 40 分

学生：上台标出 3 个时刻，并说一说你的诀窍。

2、你能算出小兰上第一节课经过的时间吗？

学生展示

（设计意图：进一步熟悉时间轴，初步感受时间量感）

二、探究活动，建立量感。

合作学习。（10 分钟）

任务 1：快速找到时间表对应的时刻，标在时间轴上，并写出这个时间段在做什么？

任务 2：计算出每项经过的时间。

学生独立思考，然后交流展示

生生互动，补充，质疑。

三、观察比较，精准量感。

任务：出示两张学生的时间轴和时间表进行对比，你发现了什么？

学生独立思考，然后组内交流自己的发现。

学生预设：根据自己的发现引出时间差，让学生了解时差的相关知识。

四、解决问题，丰富量感。

1、时间表，同学们观察得很仔细，那么上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？（出示教材中三个钟表）你是怎么想的？

学生：学生独立思考，然后自由说一说自己的想法，学生互评。

2、追问：第二个钟表的时间，小兰和古丽分别在干什么？

3、现在我们知道了制作时间表的方法和诀窍，你能根据小兰和古丽的对话，把时间表补充完整吗？

学生先读他们的对话，思考一会儿，再进行小组交流。师巡视了解情况。

学生展示：我是这样补充时间表的，我的想法是......

（设计意图：在解决问题的基础上，提出问题，培养学生思维的灵活性。通过认识钟表，根据时间点来推理时间段，从作息时间里发现问题，解决问题。）

预设生成：这里的午休时间是 1 时 25 分，是指下午 1 时 25 分吗？

（学生自由回答，并区分时刻和时间段：写法一样，但是表示的意思不一样。）

（设计意图：感悟经过的时间的长短，区分时刻与时间段，为后期制作自己的作息时间表作好铺垫。）

五、巩固应用，升华量感。

1、了解生活中的时间表。

同学们，在生活中还有哪些时间表？

2、当堂检测：课后练一练：根据淘气一天的时间表解决相关问题。

3、制作一份放学回家后的时间表。

（设计意图：通过练习，会解决时间表中的相关问题，以及制作时间表，并且能体会合理安排时间的重要性。量感来源于生活，用之于生活，所以在此升华。）

六、课堂总结。

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

学生：独立思考，自由回答，相互补充今天所学内容。

（设计意图：回顾本节课的内容，给学生一个整体印象，并为学生进一步学习架充桥梁。)

七、板书设计：

时间表

时差：北京时间 新疆时间（晚 2 小时）

时间轴（略）

时间表：内容、开始时间、结束时间、