量感的建立离不开测量的过程，多样的测量工具可以给学生带来多样的测量体验，并且得到多种测量结果，让学生充分地测量，对比，感知不同测量工具带来的优势与弊端，从而感知到要统一测量单位的必要性。数学课程标准指出：认真听讲、独立思考动手实践、自主探究与合作交流等都是学生学习数学的重要方式 “这是” 以生为本” 的核心所在。因此根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、抽象思维薄弱的特点，本节课以 “动手实践、自主探索、合作交流” 为主要学习方式学生动手操作积累基本活动经验。