第四稿的引入，老师是利用一组圆形，让孩子分一分，不同的分法得到不同的分数，这样的导入比较难，单位 1 是一个整体，学生能根据图写分数，但要有序进行分，难。而第五稿针对教学实际，进行了较大的改动，通过动态演示分法，数形结合，帮助学生很好地理解分法在变，但表示黑板的面积不变，即分数大小不变，数形结合，用得很好。