对于图形课，梁老师的合理引导与学生的探究体验十分必要。一个是通过 “平行四边形的面积是怎么来的” 引导学生想到把平行四边形通过 “切割补” 的方法变成长方形，运用了转化的思想，那学生很容易就会想到用同样的方法去进行圆的图形的转化。在这个引导过程中，都存在学生的探究与体验，我觉得这点非常好！