在 “（二）估出面积，唤醒量感” 这个环节，可以给学生提供动手操作的时间和空间，让学生动手操作，想办法得到圆的面积，而不是方法的交流，在操作中唤醒学生的面积量感，相信通过动手操作学生的体验会更加深刻。