《课桌有多长》三稿

四川大邑县北街小学 李杰

一、用不同的工具测量课桌，再次体会统一单位的必要性。

师：孩子们，工人师傅要给一年级准备新桌套，想要请孩子们帮忙量量课桌有多长。齐读活动要求。

师：活动开始。

（展示 3 个不同工具测量的）

师：同样的课桌为什么大家测量的结果不一样呢？

（展示 2 个尺子量的）

师：他们都用的是尺子，怎么量出来的结果也不同呢？

师：看来尺子上还有许多的奥秘，我们一起来认识一下尺子吧。

二、丰富活动，建立 1 厘米长的表象。

师：用数学的眼光仔细观察你的尺子，和你的同桌说说你的尺子上有什么？

师：请你给大家说说你的尺子上有什么？

预设：尺子上有数字，有长短不一的线，有 cm

师：尺子上的这些数字我们叫刻度，这些线叫刻度线，仔细看看，每条长长的刻度线都与数字是一一对着。小手拿出来，这是 0 刻度，1 刻度，2 刻度。两条长长的线之间就是一大格。

师：cm 表示厘米，是我们常用的长度单位。现在我们一起来认识 1 厘米吧。

活动 2. 认识 1 厘米。

师：你知道在尺子上，从哪里到哪里的距离是 1 厘米呢？

师：从 0 刻度线到 1 这一大格的距离就是 1 厘米。手拿出来，和老师一起边画边说，从 0 刻度线到 1 这一大格就是 1 厘米。

师：你还能在尺子上找到 1 厘米吗？

1 刻度线到 2 这一大格是 1 厘米（ppt）

师：我们在尺子找到了上很多 1 厘米，你有什么发现吗？

师：尺子上一大格就是 1 厘米。

师：这把尺子上一共有多少个 1 厘米？

预设：10 个 1 厘米。

师：我们的尺子就是这样用 1 厘米 1 厘米的连在一起组成的。

活动 3：表示 1 厘米

师：这个小棒就是 1 厘米。把小棒和尺子的 1 厘米摆在一起，老师把小棒摆在 0 刻度线到 1 这一大格，你也摆一摆。用拇指和食指把 1 厘米从尺子上取下来，感受一下 1 厘米的长度。

师：轻轻的用另一只手把小棒取下来，拇指和食指不能动哦。现在，你拇指和食指之间的距离就是 1 厘米。仔细观察。

师：好了，孩子们感受到 1 厘米的长度了吗？

预设：感受到了。

师：现在，请孩子们用手比出 1 厘米。比划好后用轻轻把小棒放进去沿着一下你比对了吗，没有对的就利用小棒调整调整，直到你比出 1 厘米。

师：请你比出 1 厘米长。

师：我们比出了 1 厘米，你能凭手画一条 1 厘米的线吗？

验证一下是 1 厘米吗？

师：刚才我们一起认识了尺子上的 1 厘米，用手比 1 厘米，画出 1 厘米，现在，请孩子们，闭眼，在你的脑袋中想一下 1 厘米有多长。

师：老师看到大家的尺子有长有短，那你们的尺子上的 1 厘米一样长吗？米尺上的 1 厘米和你们尺子的 1 厘米一样长吗？比一比。

活动 4. 找身边的 1 厘米

师：我们认识 1 厘米，我们身边有什么东西大约是 1 厘米长呢，找一找。

（说到食指时，全班一起量）

三、用标准量，体会测量的本质

2. 铅笔有多长。

这支铅笔有多长，你能估一估吗？你是怎么估的？

师：估计的时候是与我们手、脑中的 1 厘米比较，看看有几个 1 厘米。

师：你们估的对吗？用尺子量一量。

师：请你给大家说说你是怎么量的。

预设 1：铅笔的一端对着 0 刻度，另一端指向 3，铅笔长 3 厘米。

师：你怎么知道这是 3 厘米。

师：我们一起数一数，有几个大格，就是几厘米。

师：在测量的时候，把铅笔的一端对着 0 刻度，以 0 为起点，另一端指向几就是几厘米。

师：有不同的测量方法吗？

预设 2：（任意刻度开始量）刻度 3 到刻度 6。

师：这是几厘米呢？

预设：3 厘米

师：你怎么知道是 3 厘米

预设 1：。

师：从 3 刻度到 6，有 3 个大格，所以是 3 厘米。

师：除了数有几个 1 厘米，还有没有其他方法得到铅笔是 3 厘米呢？

预设 2：6-3=3 厘米。

师：这个算式是什么意思呢？（课件演示）0 到 6 一共是 6 厘米，0 到 3 是 3 厘米，用 6 厘米减去 3 厘米，剩下的就是铅笔的长度了。所以， 用大数字减去小数字就得到它的长度了。

③（书）小熊量的对吗。

有 4 只小熊，它们也在测量它们的铅笔长度，看看它们量的对吗？说出你的判断理由。

四、用标准画出指定长度

师：这根线有多长，量一量。

师：我们量完后怎样才能让别人知道这根线线有多长呢？标出来。

师：画 4 厘米的线。同桌互相检查。

师：老师这里有把尺子断掉了，也能画出 4 厘米长的线吗？怎么画？

预设：从刻度 8 画到 12。

师：为什么？

预设：12-8=4 厘米。

师：还可以怎么画？

预设：从刻度 10 画到 14。

师：能画 8 厘米长的线吗？

预设：能，从刻度 8 画到 16……

师：孩子们真棒！在断尺上也能画。

五、全课总结

师：课桌有多长呢？同桌先讨论一下怎样用尺子测量课桌的长度？在测量中要注意什么？

师：0 为起点，在尺子最后一个刻度上作记号，下次量的时候就从这个记号开始量。

师：请看活动要求。

师：同桌合作开始。

师：（展示活动照片）比 60 多，不到 61，我们说课桌大约 60 厘米。

师：这节课我们一起认识了 1 厘米，你有什么收获呢？或者你还有什么问题吗？