学生的数学学习是从知识点到知识链再到知识面乃至知识体的建构过程，在这个过程中，随着学习的深入，各知识点之间纵横交错、形成体系。量感的培养也是如此，不同量感培养之间看似相互独立却又彼此联系，在教学中引导学生找出知识之间的交汇点，类推培养量感。