学生在做题时，尤其是在数图形的周长时，会由于对概念的不清晰导致数错，不明白究竟什么是周长，因此也就无从下手做题。所以在周长的教学中，我认为让学生首先要明了周长在哪儿，指的是哪一部分，在进行测量或者数一数。把求周长的过程赋予思考的层次和步骤。