“学生能够 ‘学会学习’”，成为学习的主人是所有教师应该思考的，张老师在设计《1 米有多长》时对此有自己的见解。参赛团队的参赛理念是值得我学习的，他们的目的就是为 “有关量感培养的‘常态课’提供范本”。教学过程中的第一个环节 “旧知引发矛盾” 设计得十分巧妙，学生已经学习了《教室有多长》和厘米，教师问学生用厘米来测量教室的长度怎么样？学生自然想到 1 厘米太短，测量教室的长太费劲，非常自然地引入到新课学习。