“量感” 在小学数学的知识体系中占有很重要的位置，同是一直以来也是重点难点。“时间量感” 的培养是从 “时间感知” 开始的，由于时间是抽象的，因此 “时间量感” 的培养有其特有的培养方式与策略。在李老师的教学设计的第一个环节 ——“创设情境，激发对学习的兴趣” 中可以看到李老师先出示了具象且富有激趣的情境图，并进行一个小系列问题串的对话环节：图中是什么时刻？图中的人物在做什么？你发现了什么？这是为什么？引发学生思考、想象。课堂伊始就使学生进入到对时间、事件的感知中，在问题对话中激发学生发现并解决问题意识。 李老师的教学设计贴近学生生活，以两地不同的时间差引起学生的学习兴趣，引发学生对时间的思考，也让学生感受到数学与实际生活之间的关系，培养学生的量感。在教学中，以小组合作、思考操作、等方法展开学习，充分的发挥学生的主观能动性，使培养量感落地，实现实践中感知和形成量。 期待李老师后续的教学设计和思考！