本节课中的转化的数学思想方法，非常有现实意义，花再多的时间也不过分。梁老师处理本课时，“转化” 思想贯穿全课，极限思想适当地让学生想像一下。梁老师这样的设计是非常符合小学生的认知发展规律的。