上课伊始教师引导学生谈论个人对时间的感受，然后教师引导学生谈论各自周日的活动，最后引导学生体会 5 分钟能做哪些事情，再据此进一步估计时间表的合理性，并进行适当的调整。纵观整个教学过程，我有这样的几点思考：首先我觉得感受一定是伴随着活动产生的，上课伊始教师就直接问学生对时间的感受，我想指向不明确，学生不清楚到底要说什么，如放在这节课的结尾问效果会不会好一些？其次，记录周日的时间表，记录本身的目的是什么，有待于进一步商榷。最后是 5 分钟的活动，这个活动设计得比较好，借助 5 分钟的活动来调整时间表。那么 5 分钟活动是否有代表性是不是我们需要进一步探讨的问题。所以个人建议通过调查的方式来把握活动时间，通过调查记录把握常规活动所用的时间。以此作为制定时间表的依据。是否更切合学生的生活实际，更便于建立时间观念。