张老师一开始创设了一个非常有趣又生动的情境，激发了学生的学习兴趣，引入了今天要学习的内容即周长。学生通过判断小蚂蚁爬行路线，理解 “树叶的一周” 的含义，从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好必要的铺垫。而后通过摸一摸、描一描、说一说等活动积累学生对周长的认识，丰富学生的表象，强化学生的量感。