1.唤醒生活经验，丰富表象感知数学知识源于生活，量感与生活的关系更为密切。在教学计量单位的过程中，要全面唤醒学生的生活经验，即在知识表象与生活经验之间建立有效联结，充分激发学生的探究兴趣，引导学生依靠熟悉的生活经验感知学习内容。例如，在教学“升与毫升””时，教师可先使用多种大小和形状不同的包装瓶让学生感知容积的概念，再进而体会升与豪升的量构建知识体

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唤醒生活经验，丰富表象感知数学知识源于生活，量感与生活的关系更为密切。在教学计量单位的过程中，要全面唤醒学生的生活经验，即在知识表象与生活经验之间建立有效联结，充分激发学生的探究兴趣，引导学生依靠熟悉的生活经验感知学习内容。例如，在教学 “升与毫升”” 时，教师可先使用多种大小和形状不同的包装瓶让学生感知容积的概念，再进而体会升与豪升的量构建知识体

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