学生在操作过程中，通过 “绕线法” 和 “滚动法” 来体会圆周长的意义，接着教师设疑，学生发现推导圆周长的必要性，最后填表发现并总结圆周长的计算公式，学生经历知识的建构过程，培养了学生的创新精神。