学生在经历了自主选择测量工具测量了课桌的长度后，发现测量结果不同，这就很好地为统一度量单位做好了铺垫，严格来说本节课的重点这才开始。杨老师设计了学生自已动手在尺子上找出 1 厘米的环节，可以在学生的头脑中形成清晰的 1 厘米的表象；在形成表象后，再让学生用手比出 1 厘米有多长，来加深学生的感知，这些设计都非常好。