本节课的设计层次清晰，循序渐进。通过厘米，制造认知冲突，让学生对 “米” 这个单位产生好奇心，进而为认识 1 米做好铺垫。在动手操作中生成 1 米，调动学生的多种感官，不断丰富 1 米的表象。通过实际估量，体会长度单位的累加，感受 1 米和 1 厘米的长度关系，提升了学生的量感。