关于度量的教学，教材的编排顺序是 “直接比较→运用非标准长度单位测量→运用标准长度单位测量”，这样的设计是基于对测量产生和发展历史的理解，是基于对儿童学习测量过程的观察和研究之后确定的，有助于引导学生对测量本质、标准长度单位和测量结果的理解。