让学生积累 “从非 0 刻度度量长度” 的经验，尝试引导学生” 从大刻度向小刻度” 的反向度量活动，将学生的思级聚集到 —— 无论从哪里开始度量，无论是正向还是反向度量，都不是最重要的，关键在于度量对象里究竟包含了多少个度量单位，突显度量的本质，从度量方法优化的角度，感受计算度量方法的简便。