本课的教学应在引导学生联系已学知识，把新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，注重知识发现和探索过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，发展学生 “量感”，培养学生解決问题的综合能力。授课教师围绕这一观点，设计自己的教学环节，通过学生回忆平行四边形的的面积计算公式的推导过程，实现学生对 “新知转化为旧知” 这一数学学习方法的迁移。