3、抓住教学的重要环节因势利导 —— 刨根问底。张老师在（一）独立思考，大胆猜测的环节中，让学生大胆猜测一下圆的周长与直径的关系，预测：学生可能猜是直径的四倍，也可能猜是直径的三倍，也可能猜是直径的 2 倍等（把学生的猜测结果板书记录下来）。而且对学生的每种猜测进行追问：你是怎么想的？

学生的回答可能是不完善的，猜测的方面或想法也可能是多种的，但很欣赏张老师留给学生更多思考的空间，让学生洞悉自己猜测的来龙去脉，经历数学知识的发现、发生、发展的过程，更重要的让已经存在于学生头脑中的那些非正规的数学知识和数学经验得到发展和提升。

伦教小学 凌