丁老师在本节课的教学活动中，给学生制造矛盾点，引发学生去验证猜想，充分积累有效的学习经验，让学生切实的经历测量过程，丰富量感，为后面学习计算几何图形的周长做好铺垫，体验了解决问题策略的多样性。