张老师《圆的周长》教学设计（第五稿）通过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，通过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等学习活动，培养了观察、猜测、分析、抽象、概括的数学思维能力。这个设计不但体现出老师能够充分调动学生学习的积极性，而且通过小组合作交流，让学生在动手操作中快乐的学习，有利于学生逻辑思维和抽象思维的发展。（城西小学：陈自荣）