课堂提问要有一定的难度，才能刺激学生的思维，引起注意。但也要注意难度恰当，以顾及大多数学生的知识、智力水平。而张老师在第五稿的教学设计里，这方面就做到了恰到好处。如：“这里求边框的长实际上求什么？”“通过刚才的比较你认为圆的周长大小与什么有关系？” “用这些方法测量时要注意什么？”“通过观察、测量我们觉得圆的周长大小与直径的大小有关，那周长与直径到底有什么关系呢？”…… 一系列的提问不仅有一定的难度，能引起学生的注意，又能顾及大多数的学生的知识、智力水平。这是我作为一名一线的数学老师都要学习的语言的艺术。（伦教小学 桂）