在《什么是周长》一课中，高老师按照课标要求设计层层递进的操作活动，如摸、描、看、做等大量活动，使抽象的周长化为形象的触觉上的、感官上的，也就是研究的核心主题，整个学习活动学生 “动” 起来，会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展，促进量感的发展。