儿童已有的测量经验是多样而且并不标准规范，这是他们的经验起点。好的教学活动就是要暴露这个经验。测量后，教师提出：你是怎么测量的？在测量时有什么好的小妙招吗？和同学们分享自己的活动经验。这样有针对性的提问，就是让孩子学会反思，学会思考，发现问题，想出解决办法。如，测量工具的首尾相接，不要留空隙。做标记，沿着直线测量等。在分享交流时明确了测量方法，积累了活动经验。只有孩子自己亲身经历了他才会有深入的思考和急需解决的问题，学习就有了内驱力！经验的梳理以及方法的总结为学生在第二次测量过程中扫清了活动经验不足而带来的障碍。